【聚龙教育智慧】课堂捣乱别理他,一有进步马上夸

聚龙教育2018-02-13 06:22:39

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好学生是夸出来的,你说他行他就行,不行也行,越来越行;你说他不行他就不行,行都不行,越来越不行。教师要善于发现学生的优点,捕捉学生的闪光点,用多种方式及时表扬鼓励。

案例:


一年级的文文难以适应需要保持注意力的课堂环境,经常不能安静地坐着听老师讲课,并且试图不让他人上好课,好陪他一起“玩”。他虽然没有离开座位,但总在座位上动个不停,屁股移来移去,脚摆上摆下,做各种小动作。上课时喜欢与同学讲话,如果别人不理他,他则恶作剧、出洋相,以引起别人的注意。他故意把铅笔盒弄掉在地上,踢桌子或摇桌子,用小镜子造成反光在教室里晃动,翻动书页纸张或嘴里发出各种声响。有的时候还戏弄周围同学,如碰撞他们,抢他们的书或笔,往前面的同学身上挂纸条,把东西扔在别人身上,等等。这些行为严重地破坏了课堂纪律,影响了他人的学习和良好班风的形成。




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案例中的文文是典型的课堂捣乱儿童,这种学生学习起来总是粗心大意,解题错误百出,不是遗漏,就是曲解。他们也缺乏课前准备的习惯,往往给人以丢三落四、记性不好的印象。

缺乏教学经验的年轻教师,往往会用大声呵斥、怒骂或处罚来对待这种学生。这样只能使这种学生的行为暂停一会儿,并不能消除他们的捣乱行为,反而会使别的学生学到捣乱行为,致使教师无法上课。

老师们不妨试试以下的做法:


1.多用表扬鼓励,少用责骂嘲笑

老师可以在教室内广泛采用表扬鼓励的方法来对待课堂捣乱学生,力图使他们的脸上呈现出微笑、得意、兴奋的表情,使他们真正感到老师和同学都信任他们。为了求得表扬,课堂捣乱学生也的确会努力使自己表现得更好些。这样,可以使他们逐渐克服捣乱行为,养成良好的行为习惯。

2.对捣乱行为少加注意,使之自行消退

学生出现上述捣乱行为,其目的是为了求得别人对他们的注意,教师和同学愈是及时注意他们,他们的捣乱行为愈难消失。因而,一旦课堂上出现捣乱行为,只要不影响上课,教师可若无其事地继续讲课,不予过问,以使学生达不到目的而自行减少这种行为。

3.明确学习目的,改变环境刺激 

学生能否遵守课堂秩序与学习目的是否明确有一定关系。不能认为让学生安静就能学习,而应首先让学生对学习产生兴趣,认识到学习的目的,然后他们才能注意听讲,减少捣乱行为。




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4.允许学生有自由活动的权利 

小学生的好动以及不能长期集中注意力,是这个年龄阶段儿童的特点。所以,老师在上课的中间可以适当地给几分钟的休息时间,也就是让学生在课堂里有几分钟时间从事自己感兴趣的活动。对好做小动作、不动就不舒服的学生,老师明确告诉他们玩几分钟后就要好好听讲,以培养他们上课时注意力集中的良好行为。

5.适当增加作业任务,消除纪律问题。

对于严重影响其他学生者,老师可给适当他们增加作业任务,使他们忙碌。例如,经常在课堂上对他们提问,要求他们写词语抄句子,给他们增添算术题,等等。然后根据他们的成绩,及时评分,让他们懂得学习成绩好可以得分,积分多可以得奖或享受很多权利。



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6.必要时结合短时惩罚

学生能否遵守课堂秩序与学习目的是否明确有一定关系。不能认为让学生安静就能学习,而应首先让学生对学习产生兴趣,认识到学习的目的,然后他们才能注意听讲,减少捣乱行为。

7.自我评定行为,及时奖惩。

教师应训练课堂捣乱学生主动地控制自己的行为,而不是被动地接受规则。可每天在课堂捣乱学生桌上放课堂行为规范表格,要求他们对自己的课堂行为进行评分,由同学监督,每天学习结束后,根据每个学生所得的分数,分别给予奖励。




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