虽然她“睡服”了观众,但我却对她的领导更感兴趣

有部电影2018-05-15 18:42:34


没错,今天这篇就是你们要的《驴得水》。不得不说一句,我还是低估了有部电影的小伙伴们。本来说,文章zan数超过2000,想看的人多的话,就写一篇。结果你们太给力了,直接把数字飙到了3883。


好,言出必行,今天就来聊一下这部去年爆红的电影。相信很多人都已经看过这部电影了,剧情我就不再说多了,简单来讲就是几位有志于改变人民愚昧贫苦现状的农村教育家,在偏远山区建起了民办小学。


为了解决当地取水困难的问题,他们将一头驴虚报为教师来拿空饷,却因为教育部特派员的到访而阵脚大乱,于是谎言一个接着一个,雪球越滚越大,最终酿成了不可挽回的苦果。


影片最大的看点无疑在于极具戏剧化的剧情发展:在命运的捉弄下,三民小学几位主要角色共同历经了一场惊心动魄的事件,每个人都性情大变,前后判若两人,令人唏嘘——

裴魁山,原本也是一位心怀浪漫理想的有志青年,可表白张一曼失败后,他变得势利拜金,成了一个需要将自信建立在夏天穿貂皮这件事上的人,并对金钱和利益锱铢必较。


周铁男,原本是个脾气火爆、充满正义感的青年,但他却在一声枪响之后彻底沦为了强权的走狗,选择了卑躬屈膝、明哲保身。


而洒脱奔放、热爱自由的张一曼,则连续遭遇掌掴、剃发的羞辱而至疯癫,一个原本热爱生命到无以复加的人,最终却选择了结束自己的生命。


纯真善良的孙佳,最终则看透了现实的虚伪与荒诞,远走他乡。


作为2016年豆瓣评分最高的华语电影,《驴得水》着实引起了不小的动静。不过,无论是影片建立在小剧场基础上的精良剧本,还是影像化改编中引起一些观众不适的“话剧感”,都已经是老生常谈。


许多影评都着迷于针对影片的文本进行多角度的解读,焦点主要集中在片中的政治讽刺和隐喻、以及女性觉醒等。人们为片中角色的命运揪心,张一曼这个值得玩味的女性角色更是以“睡服”成名,成了许多人心目中的另类“女神”。


可在我看来,更加值得聊聊的,其实是《驴得水》所讲述的一次理想主义的崩塌,而这一切的始作俑者,恰恰就是看似理想崇高实则道貌岸然,因而也最容易被忽略的孙校长。


三民小学中,只有校长孙恒海一人是绝对的理想主义者,为了他心中的理想——农村教育事业,可以不顾一切甚至不择手段。


如果我们仔细观察影片中的很多决策冲突,例如如何招生,就很容易看出来——经常跟校长唱反调的裴魁山和孙佳才算是真正有些教育理想的人。


他们和校长的理念冲突或出于现实考虑,或出于道义考虑。而之所以争吵,也是因为他们在乎教育这件事,但却不够强势,所以总是拗不过校长。

 

而其他两人则更像是被孙校长的热忱所打动,亦或是陷入了一种救世英雄的自我催眠——


周铁男的宣言是“我不管,反正我支持校长”,在校长提出用奖学金鼓励学生上学的荒唐提议时,他主动捐出自己的工资,而张一曼的反应则是“铁男捐我也捐”。


但从和特派员商议教师表彰事宜的一幕中,我们又不难发现,其实表面上看起来是为了理想而主动来到偏远山区的几位有志教师,各自都“劣迹斑斑”——


魁山做假账,铁男殴打上司,一曼“伤风败俗”,他们都是因为混不下去了才聚到了一起,感念于校长的收留与教育强民的理想,于是成为了一个和睦的小团体。


但他们当中,只有孙校长将三民小学当作了奋斗的事业。

 

在特派员第一次考察之后,三民小学得到了吕得水的奖金。这时,孙校长首先想到的是加强学校的设施,与一拿到钱就买貂的裴魁山形成了鲜明对比。包括之前他用尽各种方法欺骗特派员,也是为了能够保住这个学校。


由此也能看出孙校长的人格魅力,自信、乐观、强势。也正是因为他的坚持和强势,才使得这个小团体具有了凝聚力。


作为一名优秀的领导者,他非常善于给团队打鸡血——当他发现大家没有干劲时,会带头“聚聚气儿”;当大家想要放弃抵抗和盘托出时,他又会鼓动大家坚持,因为“离理想的实现只差那么一点了”。



并且,他也有担当、能扛事儿——当佳佳威胁要举报三民小学吃空饷时,他说“有本事告我一个人”;当大家以为拿空饷的事将要在特派员面前败露时,他勇敢独自承担“他们跟这事儿没关系”。

 

作为裴魁山口中“真正的农村教育家”,孙校长的信条是“干大事不拘小节”,为了保住学校,道义、尊严都可以牺牲。


但是,这样为了理想不顾一切的人恰恰也是最可怕的。

 

因为这导致了他为达到目的不择手段、不计成本,甚至不在乎实现理想的方法和手段,是否与初衷一致。

 

比如,办学的目的明明是改变农民的贪愚弱私,但他却要用发放奖学金的方式鼓励学生入学,实际上是在助长学生及家长的贪欲;


同时,为了凑出奖学金的经费,他也让三民小学的众人卷入了围绕吕得水奖金的逐利旋涡——


字面上的吕得水老师,明明只是一头驴,它的存在却因牵涉到了特派员的利益而变得至关重要。对于这种情况,校长本可以说出真相,但仍因为眼馋奖学金所能带来的生源而选择了沉默,导致局面越发不可收拾。



他害怕学校停办,害怕他的教育事业毁于一旦,所以才一而再再而三地编造谎言,试图瞒天过海,不惜一切代价。虽然他受过良好的教育,却仍然摆脱不了自身境界的局限,走不出自己一手造就的困局。

 

事实上,无论是否以高尚的理想为出发点,贪、愚、弱、私这四种孙校长立志于改变的国民劣根性,在他自己身上却皆有体现——

将驴谎报成教师吃空饷并用于自己,是谓


盲目自信,对现实困境置若罔闻,是谓


面对特派员的淫威和后期铜匠得势的张狂,不予反抗反而忍气吞声,是谓


为了自己所谓的理想,一次一次让一曼背锅,是谓


除此之外,他还具有一种独属于当时社会背景下知识分子的劣根性——虚伪。

 

当他听说驴得水的“工资”被挪用时很生气,“我说过多少遍了,驴得水的工资要专款专用”,结果一听到自己的“眼镜修理费”时却赶紧糊弄过去,这种表里不一更具讽刺意味。


影片中还有中一处笑点令人印象深刻——孙校长半夜要求大家出发寻找能冒充老师的人选,在问大家“有没有问题”时,几名老师都大声回答“有!”,孙校长闻听后则非常“欣慰”地回答,“好!出发!”


这样的桥段乍一看或许很搞笑,实则细思极——在孙校长看似随和的面孔下,隐藏的其实是盲目而自大的嘴脸,而更加可笑亦可悲的是,使他具有领袖气质的自信、乐观与强势,其实也正是来自于这种盲目。

 

在我看来,校长与最初那个单纯的铜匠之间最本质的差别,并不在于知识水平的高下,而在于“假装”的能力。


可悲的是,正是“知识”让人学会了假装,学会了识字的铜匠也摇身一变,成了人模人样的知识分子,从质朴得连照相都害怕晦气,到为了钱连照遗相、装尸体都不在意,这何尝不是“质的飞跃



但相比之下,校长的“假装”实力依旧更胜一筹,影响也更为深远:假装一切能够迎刃而解,假装谎言重复千遍即能成真,假装过去只要不再提起便如同没有发生,这样的人又如何能够担起教书育人的重任?

每一个时代,我们都能听到这样的呼吁:教育不仅仅是教书,更重在育人。


如果教育只注重知识的传递而忽略对品格的培养,难道不是本末倒置?因为虽然知识能让人变得强大,却不见得能够教会人分辨是非善恶。


而教师的职责,除了传授知识技能之外,更重要的责任是以身作则,教会学生怎样做人,正所谓为人师表。


而只用知识填补无知,但却没有品德加以规范言行的教育方法,只能制造出一个个危险的恶魔,正如片中的铜匠——他所获得的知识并没有让他成为更好的人,反而助长了他人性中的恶,这又何尝不是一种悲剧和危险?


理想是个好东西,每一个人都该有。但追求理想不仅是一厢情愿的蛮干,更需要正确的方式方法,否则,再美的乌托邦,也终要在现实的倾轧之下灰飞烟灭。希望“理想”二字,能够成为擎起大厦的支柱,而不是成为行恶的理由。


最后,这部电影在优酷上就能免费观看,就不用我给大家资源了吧?



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